Archives mensuelles : avril 2016

Un peu de pub pour Partadocs !

 
Je suis sûre que plein d’ autres enfants ou ados seraient intéressés pour participer à Partadocs et pour échanger sur ce qu’ils ont écrit ou sur ce qu’ont écrit les autres !
 
Alors ça serait chouette si vous pouviez partager et faire de la pub à ce petit blog qui ne demande qu’à grandir ! 
 
Ca ne pourra être que plus riche encore d’échanges et de connaissances pour les enfants 🙂
 
Merci !!! 😀
Faites tourner !!! 😀
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Dessin libre : rythme et couleurs

De plus en plus je vois Noé bidouiller ses petits trucs et ça me réjouit ! Dernièrement, il avait pris une feuille de papier, découpé, tracé des traits puis colorié …

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Puis rajouter une autre feuille, la découper, la scotcher avec la première, re-traits et re-coloriage. Et encore une autre feuille … et encore …P1050763

Mais si on regarde bien, tout ça est très organisé ! Sur la première feuille, cinq bandes sont de la même couleur (sauf une petite verte claire au début je ne sais pas pourquoi) , pi cinq autres … sur la feuille suivante il change de couleur touts les quatre bandes … jusqu’à sa dernière feuille où il change à chaque bande, ce qui donne un rythme intéressant ! P1050766

C’est une liste, m’a-t-il dit. D’ailleurs, c’est même marqué derrière (il y a même le « e » à liste , je suis étonnée !). Une liste de quoi, il n’a pas su me dire, c’est une liste quoi ! P1050768

Et même qu’elle se plie ! Démonstration : P1050769

(Noé, en mode fier).P1050771

(Age au moment de l’activité : Noé, 5 ans et 4 mois) 

Pour découvrir d’autres activités artistiques, cliquez ici

Découvrir l’écriture et la lecture

Je ne fais pas l’école à la maison et mon objectif n’a jamais été non plus d’apprendre absolument à lire à mes enfants plus vite que tout le monde ! Mais les livres sont présents partout dans la maison et je me laisse guider par mes enfants ! Je n’ai donc pas utilisé par exemple particulièrement le matériel Montessori mais à l’occasion ce que j’ai pu lire à ce sujet a pu me servir, j’ai aussi en tête l’écriture naturelle de Freinet… Mais je n’ai pas l’intention de sortir une méthode de lecture ni les alphas par exemple … juste répondre aux questions ou demandes de mes enfants !

Ainsi, quand Noé était petit, il y avait dans un magazine que je lui avais acheté, ce joli abécédaire. Je l’avais accroché dans sa chambre et il aimait me décrire les images. Et puis un jour il m’a montré une des lettres et m’a demandé ce que c’était. Je lui ai alors dit : c’est le « M » de maison, le « L » de loup, etc … (maintenant, je fais un peu différemment et au lieu de dire le nom de la lettre, je dis le son qu’elle fait : c’est « mmmmmm » comme dans maison (influence Montessori ! ) )

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Du coup, j’ai raccroché mon affiche ! Noé tout content de me dire les lettres ! Et Firmin très intéressé !P1060004

Le xylophone !

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J’ai aussi une boîte avec des lettres normalement plutôt pour Noé mais Firmin aime bien jouer avec et me demande : et ça c’est quoi ? Et ça c’est quoi ?

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Pour en revenir à Noé quand il était petit,  comme je voyais que les lettres l’intéressaient vraiment, je lui ai acheté un super livre, mon premier abécédaire à toucher :

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Les lettres sont rugueuses et l’enfant peut repasser dessus avec son doigt. Pour info, cela reprend les lettres rugueuses de Montessori sauf que chez Montessori elles sont en cursive et d’une couleur différente pour les voyelles ou les consonnes. L’enfant doit dessiner la lettre avec son doigt puis la retracer dans du sable ou de la semoule en disant le son de la lettre. Bon, nous on n’a pas forcément fait tout ça !

Chez Montessori, il y a aussi l’alphabet mobile qui sont les lettres de l’alphabet cursif en bois que l’enfant touche, manipule pour différentes activités, notamment écrire.

Mais comme je vous ai dit, nous c’est en free style !

Et puis l’année dernière, alors qu’il voulait écrire à sa marraine, je lui avais proposé d’écrire la lettre tout seul (voir l’article : l’écriture naturelle). Là, on est plutôt chez Freinet où l’écrit doit avoir du sens et où l’important c’est de produire quelque chose, même si il y a des erreurs puisque si on attend de tout savoir parfaitement, on ne fait jamais rien !

Et j’explique dans l’article comment dans cette lettre qui paraît du grand n’importe quoi, il y a pourtant plein de signes que Noé commençait à retranscrire certains phonèmes !

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Plus récemment, Noé avait voulu écrire un livre : il avait écrit le titre lui -même (avec un peu d’aide et en répondant à ses questions mais le moins possible !) mais par contre le texte de l’histoire a été fait en dictée à l’adulte (il racontait, j’écrivais) car ce qui lui importait, là, c’était que son histoire soit écrite et pas de l’écrire lui-même ! (voir l’article : le projet de Noé : écrire un livre)

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Et puis un jour, Noé a décrété : je veux apprendre à lire ! ll faut dire qu’à l’école aussi ça avance au niveau de l’étude des phonèmes !  Je ne voulais pas faire de forcing non plus alors je lui ai proposé les listes roses de Montessori (je les ai trouvées sur le blog des Montessouris) .

Normalement, ce matériel se présente après le travail avec les lettres rugueuses et l’alphabet mobile Montessori dont je vous ai parlé plus haut! Là, je lui ai simplement proposé les mots et les images et je lui ai dit d’essayer de retrouver celles qui allaient ensemble et je l’ai laissé se dépatouiller. C’était drôle de voir la joie qu’il avait quand il avait compris le mot et qu’il l’associait avec une image ! Ca faisait comme la petite ampoule qui s’allume dans les BD quand il comprenait ! Tous ces mots étaient des mots de 3 lettres de forme : consonne-voyelle-consonne.

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Et puis comme il y arrivait bien, je lui ai proposé une autre série, puis une autre ! P1050158

Il y a aussi des listes de mots qui reprennent les mots avec lesquels il a joué plus haut. P1050160

Je lui ai aussi acheté ce petit livre de la super collection premières lectures de chez Nathan. Il y a plusieurs niveaux de lecture, et celui-ci est bien sûr du niveau le plus simple (niveau tout début CP).

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Le principe est super sympa : il se lit à deux : l’adulte (ou le grand frère ou qui vous voulez qui sait lire 😉 ) lit le texte de l’histoire et l’apprenti lecteur ne lit que ce qu’il y a dans les bulles et qui est très simple. Ca évite une lecture longue super laborieuse et décourageante et l’enfant est tout fier de participer et de lire !  Ce fut un grand succès ! Il était tout content! Je le vois des fois relire tout seul les bulles et maintenant, c’est trop drôle de voir aussi Firmin prendre le livre et faire semblant de lire en disant par coeur ce qu’il y a dans les bulles, l’ayant entendu plein de fois (et le zoziau ayant en plus une sacrée mémoire …)

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En ce moment, Noé aime beaucoup écrire sur notre tableau noir les grands événements de la période (il faut dire que c’est ce que fait souvent son grand frère Baptiste !)

Ainsi parfois je retrouve le tableau avec :

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Alors bien sûr il y a des erreurs, mais pour le moment je ne les corrige pas, je le laisse prendre confiance en lui, chercher les sons, oser écrire … Parfois il me demande si c’est le bon alors je lui dis qu’il y a plusieurs façons d’écrire le son « an » mais bon, ce n’est pas la priorité ! La priorité c’est qu’il écrive et qu’il se fasse plaisir, qu’il communique et voit que son message est compris !

C’est amusant aussi de le voir essayer de déchiffrer des mots sur les emballages (ça c’est un signe classique qu’un enfant a envie de lire ! Si vous le voyez au p’tit dej essayer de lire le nom de ses céréales ,  c’est qu’il est mûr !)

En tout cas, pour moi, l’essentiel, c’est de ne surtout pas le forcer à quoi que ce soit, vouloir absolument apprendre les lettres à un enfant qui n’en a rien à faire mais le suivre et lui apporter ce dont il a besoin quand il le demande ! Mais je ne me vois pas non plus lui interdire de lire ou d’écrire sous prétexte que ce n’est pas le moment, qu’il va le faire en CP ! Ni forcing, ni freins ! De toute façon, s’il est prêt pour lire, il lira ! Et s’il n’est pas prêt, vous risquez le lui casser les pieds, c’est tout !Il n’y a pas d’âge, il n’y a pas d’intérêt particulier à ce qu’il lise très tôt ni de catastrophe s’il lit plus tard. L’essentiel, c’est qu’il comprenne le sens de tout ça : j’écris pour raconter des histoires pour faire un panneau, pour écrire une lettre, pour communiquer ! Et je lis pour comprendre ce qu’il y a de marqué sur les panneaux et pouvoir lire des histoires !

Pour découvrir les autres activités autour de la lecture et de l’écriture dont je vous ai déjà parlé, cliquez ici !

Pour découvrir d’autres articles en lien avec les pédagogies Decroly, Freinet … , cliquez là !

Pour découvrir d’autres articles en lien avec la pédagogie Montessori… , cliquez là !

 

 

Une boîte de chiffres en bois

Il y a quelques temps, en traînant dans les magasins, je suis tombée au rayon mercerie sur cette petite boîte avec des chiffres en bois vraiment par cher avec cinq chiffres de chaque. Je n’arrive plus à me souvenir dans quel magasin (oui, je sais, j’suis pas bonne …) mais j’ai trouvé presque la même sur internet, sauf qu’ils ne sont pas rouges mais couleur bois : . Apparemment c’est notamment utilisé dans le scrapbooking. Je n’avais pas d’idée particulièrement en tête, mais bon, ça peut toujours servir ! Alors je l’ai rangée sur l’étagère des enfants.

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Première utilisation spontanée de Firmin, enlever les chiffres puis les remettre. Si je voyais qu’il les enlevait tous, j’en remettait un de chaque dans chaque case et il arrivait bien à retrouver le même ! Et il venait me voir régulièrement pour me demander : c’est quoi ça !

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L’autre jour, je retrouve Noé en train de jouer avec les chiffres et les barres rouges et bleues Montessori ! Il associait chaque chiffre avec une « case » de la barre. Bon, il y avait un petit bug puisqu’il commençait pas le zéro !

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Puis il les a placés dessus !

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Il y a bien sûr plein d’autres utilisations possibles avec ces chiffres (associer un chiffre avec un nombre d’objets, faire des nombres à 2 chiffres pour Noé, faire des additions …) mais je préfère les laisser les exploiter de façon autonome !

(âges au moment de l’activité : Firmin, 2 ans et 4 mois ; Noé, 5 ans et 4 mois)

Pour découvrir les autres activités pour compter dont je vous ai déjà parlé, cliquez ici !

Faire des articles pour le Partadocs !!!

Le Partadocs, c’est le blog coopératif pour enfants que j’ai créé il y a quelques jours et dont je vous avais parlé !

Et bien chez nous, ça marche à fond ! Ils sont super motivés les loulous ! Et ce qui est chouette, c’est que ça peut concerner tout le monde à son niveau !

Je voulais vous expliquer un peu comment chez nous chacun avait procédé, selon son âge !

Bon, mon grand Rémi de 15 ans, en ce moment est en Arménie ! (oui, un échange avec son orchestre ! Super expérience !) donc il n’a pas participé !

Baptiste, 13 ans donc, au retour d’une visite au musée des Confluences de Lyon et alors que je venais juste de lui parler du projet, s’est plongé dans la découverte de l’hindouisme ! Il s’est débrouillé complètement tout seul, a farfouillé dans plusieurs livres que nous avions, sur internet … Je l’entendais s’exclamer : « Oh c’est trop bien ! Mais c’est génial !  » en découvrant les récits hindouistes !

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Il a passé beaucoup de temps à dessiner de nombreux dieux hindous.

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Et moi, quand j’ai lu son article : hindouisme : les principaux dieux, j’ai appris plein de trucs et tous ces noms dont j’avais entendu parler se sont mis en place et organisés dans ma tête ! (Bon, j’ai pas tout retenu …) Merci Baptiste !

Lison, à 11 ans,  a immédiatement voulu écrire un article sur Coeur de Pirate, sa chanteuse préférée ! Là, elle s’est débrouillée toute seule !

Puis elle a repris une recherche faite il y a un certain temps sur l’île Kangourou, une île qu’ils avaient repérée sur la carte du monde et dont le nom la faisait rêver ! .

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Et maintenant, elle s’attaque à un sujet difficile, une question qu’elle s’est aussi posée pendant la visite du musée des confluences (décidément très riche et incitateur ce musée !) : elle se demandait, alors qu’on avait vu l’expo sur l’apparition de la vie sur Terre et l’évolution des espèces,  au fond quelle était la différence entre les animaux et les végétaux… Là, le sujet étant plus complexe, je l’ai aidée à trier les documents qu’on pouvait avoir à la maison, lui sortant quelques livres qu’elle pourra consulter. Elle a aussi regardé sur internet, et nous avons discuté pour comprendre ce que cela signifiait exactement. Article à suivre !

Mon Noé de 5 ans s’intéresse aux dinosaures ces derniers temps et, toujours dans ce même musée, nous avons vu de grands squelettes ! Il a  donc voulu répondre à la question : mais comment sont morts les dinosaures !

Je lui ai d’abord demandé ce qu’il savait, je l’ai noté, puis nous sommes allés chercher son livre sur les dinosaures, je lui ai demandé de chercher la page qui pouvait parler de ça, et je lui ai lu le paragraphe. Je lui ai ensuite demandé de me redire ce qu’il avait compris et j’ai fait ce qu’on appelle une « dictée à l’adulte », c’est à dire que j’ai écrit ce qu’il me disait. J’ai été étonnée qu’il me parle en plus des archéologues qui trouvaient des fossiles et que c’était pour ça qu’on savait qu’ils avaient existé, et qu’il conclue en disant qu’ils n’avaient pas complètement disparu puisqu’il y avait les oiseaux !

Puis il  s’est beaucoup appliqué pour illustrer, tout seul,  son document !

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Il est pas beau ce dinosaure devant le volcan !

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Il a même écrit « dinosaure » comme il pensait :

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Pour voir son bel article, cliquez là !

Quant à Firmin, 2 ans,  il était tout malade et complètement à plat donc hors service ! J’ai quand même mis en ligne un article sur les formes dont j’avais déjà parlé sur ce blog. Pour les plus petits, je pense qu’il faut partir soit d’un événement qu’ils ont vécu (il y a un article sur parados sur la tonte d’un mouton par exemple) soit tout simplement en les observant voir ce qu’ils sont en train de découvrir, prendre une photo et expliquer en quelques mots.  C’est ce que j’avais fait pour les formes : Firmin me disait sans arrêt les formes qu’ils voyaient autour de lui (rond, carré, losange), je prenais vite en photo ce qu’il me montrait puis j’ai fait un montage :

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C’est donc bien Firmin qui a « fait » ce document !

Ce qui est chouette dans le partadocs, c’est qu’on écrit mais qu’on lit aussi ce qu’ont fait les autres et qu’on apprend de nouvelles choses, que peut être ça nous rappelle quelque chose qu’on connaît, que même on peut apporter de nouvelles informations ! Et puis on échange avec d’autres enfants, c’est sympa ! On fait connaissance. C’est pour ça que c’est vraiment bien de mettre un petit commentaire, c’est encourageant pour l’enfant et l’échange est un objectif de ce blog !

Ca, ça marche bien pour les grands mais pour les plus petits, qu’en est-il du partage ? C’est sûr que c’est une notion qu’ils comprendront petit à petit ! Pour Firmin, je lui ai dit : tiens, tu as vu, Ilyass il a vu des moutons, on leur a coupé les poils ! Et toi tu en as déjà vu des moutons ? Et qu’est ce qu’on peut lui raconter à Ilyass, que tu as vu des vaches dans le pré ? …etc … Il a adoré écouter cette histoire de moutons ! Il en a redemandé ! Ce qui est chouette, c’est que c’est raconté par un enfant, donc ça lui parle !

Donc vous voyez, en ce moment, on se documente, on écrit, on dessine, on met en page, on lit, on commente !

Mais dans ce genre de projet, plus on est de fous plus on rit !!! Alors venez nous rejoindre et/ou partagez !!! Et commentez (ou mieux, faites commenter à vos enfants) les articles du partadocs !!!

(Ages au moment de l’activité : Baptiste, 13 ans et 9 mois ,Lison, 11 ans et 2 mois, Noé, 5 ans et 4 mois et Firmin, 2 ans et 4 mois)

Pour découvrir d’autres activités d’écriture, cliquez ici !

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Jeu magnétique

Firmin avait eu pour son anniversaire une boîte de Magformers , un jeu avec des carrés et des triangles aimantés.

Première activité de Firmin avec ce jeu : faire une tour avec les carrés, ce qu’il aime beaucoup et fait souvent !

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Un peu plus compliqué, rajouter un « toit » avec les triangles mais là  ça agace, car ça ne s’aimante pas de la même façon dans tous les sens …P1020866

« Maman, aide-moi ! »P1020864

Il aime aussi faire des chemins, des serpents, les aimantant par un côté. Il fait aussi des hexagones en plaçant six triangles « rond ». (on voit qu’il avait commencé en haut à gauche de la photo). Et puis ses toits se sont sophistiqués en utilisant quatre triangles !P1050135

Bien sûr, Noé aussi l’utilise !P1050152

Euh … Firmin … tu casses pas hein !P1050153 2

Tadam ! Noé prend la pose devant son église !P1050147

Bon, là, on sort du sujet, je vous avais déjà parlé de ces cubes et , mais j’aimais bien l’usine de Noé et le jeu d’équilibre ! Et pis c’est mon blog je fais ce que je veux, même du hors sujet ! 😉 P1050338

(Ages au moment des activités, Firmin, 2 ans et 2 mois, Noé, 5 ans et 2 mois) 

Pour découvrir les autres jeux dont je vous ai déjà parlé, cliquez ici !