Un jeu des couleurs avec Spielgaben

Un petit jeu pour jouer avec les couleurs avec Spielgaben !

Chacun à son tour, nous lançons un dé des couleurs fait maison (vous pouvez aussi coller des gommettes sur un dé ordinaire ou en fabriquer un en carton).Pour lancer le dé, j’ai utilisé une des boîtes de rangement spielgaben pour éviter que le dé ne vole de partout !  Puis on prend un grand anneau de la couleur indiquée par le dé que l’on place où l’on veut sur le plateau. Quand le plateau est plein, on fait la même chose avec les moyens anneaux à placer dans les grands puis avec les petits anneaux.

Ensuite, la même chose mais avec cette fois les boules à placer dans chaque anneau. Et enfin les petits points, toujours avec le dé des couleurs, à placer où l’on veut.

Plein de choses se jouent mine de rien !

  • Trouver l’objet de la même couleur que la face du dé
  • nommer la couleur
  • remplir l’espace complètement
  • placer les anneaux concentriques
  • repérer les endroits où il n’y a pas d’anneau ou de boule
  • opérer des choix pour placer les objets de façon artistique en choisissant de mettre ensemble les couleurs semblables ou au contraire différentes, comme cela nous plaît, en verbalisant éventuellement ses choix
  • être précis et délicat pour placer les objets sans déranger le reste de la composition
  • attendre son tour pour lancer le dé
  • bien viser pour que le dé atterrisse bien dans la boîte !
  • Ranger de façon ludique en révisant une fois encore les couleurs et les tailles : donne-moi les petits anneaux rouges, les grands anneaux verts … Mets les points dans la bonne case de la boîte …

Un mon moment où se mêlent le jeu, l’apprentissage et la créativité !

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Apprendre la géographie avec « Sur le chemin de l’école. »

Nous avons regardé récemment le documentaire long métrage « Sur le chemin de l’école ». Comme les enfants ont particulièrement accroché, nous regardons à présent des petits épisodes de 20 minutes chacun issus du coffret « les chemins de l’école. »

Je vous rappelle le principe de ces films : nous suivons un peu de la vie quotidienne puis le trajet d’un enfant du bout du monde pour aller à l’école. Noé et Firmin étaient impressionnés de voir ces enfants faire parfois plus de 2 heures de trajet à pied, à vélo ou à cheval, en traversant des montagnes, de grandes villes ou en évitant des animaux sauvages car l’école est leur seul espoir de sortir de la pauvreté, leur rêve étant souvent de se rendre utile en étant médecin ou enseignant.

Firmin s’exclamait devant les magnifiques paysages de Patagonie, du Kenya ou les montagnes de l’Atlas : « c’est magnifique ! ». Ils voient que les enfants ont rarement l’eau courante et l’électricité, que parfois ils vivent sur des montagnes de déchets comme aux Philippines, que chaque objet qu’ils ont est précieux et que le vélo rouillé, le fauteuil roulant bricolé ou la brouette trouée seront mille et une fois rafistolées car tellement précieux! Ils sont admiratifs devant le courage des deux petits indiens de leur âge poussant leur grand frère Samuel qui est en fauteuil roulant pendant des kilomètres, devant le petit mexicain Angel qui guide son grand frère Alfredo aveugle pour traverser pendant deux heures la monstrueuse ville de Mexico et ses multiples dangers et se rendre à l’école pour mal voyants située à l’autre bout de la ville, devant Nicol et Niessa qui, avant d’aller à l’école, débutent la journée pendant plusieurs heures à essayer de vendre des bijoux de pacotille aux passants pour gagner quelques piécettes …

Après chaque petit film, Noé et Firmin se précipitent vers la carte pour repérer le nouveau pays : les Philippines, le Mali, le Kenya …

Et on se redit à chaque fois le nom des enfants et leur pays ! Du coup, ils savent même situer des lieux plus précis comme la Patagonie, la montagne de l’Atlas ou le golfe du Bengale. Se remémorer à chaque fois tous ces pays permet de les ancrer durablement dans la mémoire. De même, au cours des discussions, si l’on en vient à parler de tel ou tel pays, les lieux vus dans la video seront des repères : ah oui, c’est près du Kenya, le pays de Jackson. Et ils associent à ces lieux des paysages, des modes de vie, des personnes réelles…

Voici quelques secondes de notre petite récapitulation à l’issue du dernier reportage que nous avons vu ( aujourd’hui, c’était Angel et Alfredo de Mexico) :

Une belle leçon de géographie mais surtout une belle leçon de vie !

Ages au moment de l’activité : Firmin, 5 ans ; Noé, 8 ans.

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Suivre une recette tout seul !

Aujourd’hui, Noé voulait faire un gâteau mais cette fois-ci en se débrouillant tout seul ! Son projet :  faire un coulant au chocolat (mmm ! Bonne idée !). Nous avons cherché une recette sur internet, et c’était parti pour Noé. J’étais à côté en train de préparer le reste du repas, mais je l’ai laissé en autonomie .

Savoir se repérer dans la recette, rassembler les ingrédients nécessaires …

Verser soigneusement …

Peser …

Apprendre à allumer la plaque tout seul, mélanger, porter la casserole précautionneusement sans en renverser ni se brûler !

Casser des oeufs ( ce qu’il a fait très bien, presque pas de coquilles à aller repêcher ! )

Un petit Spiderman alléché est venu observer les opérations de plus près … Du coup, un autre gâteau est prévu pour ce week-end, mais cette fois-ci confectionné par Firmin (peut-être avec les conseils du grand frère !) et avec du chocolat au lait a-t-il déclaré !

Puis ranger, nettoyer, se régaler en léchant le plat ( peut-être le meilleur moment ! J’ai oublié la photo des minois pleins de chocolat, dommage! )

Apprendre aussi à faire fonctionner le four ! L’allumer, mettre la bonne température …

Puis enfourner le gâteau sans se brûler (avec un peu d’aide ! )

Et un Noé particulièrement fier et heureux lorsque l’on a sorti le gâteau !

Coulant à souhait, comme il le voulait !

Un délice !

Voici la recette de chez Marmiton.  Au niveau de la cuisson, je ne sais pas si c’est mon four qui faiblit, mais nous avons laissé le gâteau plus longtemps (sinon, ce n’était plus un coulant mais une soupe au chocolat 😉 )

La cuisine, c’est vraiment une activité parfaite pour nos loulous ! Lire (et bien comprendre ! ), calculer, manipuler, avoir l’esprit pratique … et se régaler !

Age au moment de l’activité : Noé, 8 ans

 

Un jeu pour connaître les arbres

L’autre jour, Noé me demandait des cartes sur les arbres pour son activité du jour… Comme je n’avais pas ça en magasin, j’ai farfouillé et j’ai trouvé exactement ce que je voulais, ce super fichier sur le site Ti’Loustics ( cliquez sur le lien si vous voulez le télécharger)

Je n’ai utilisé que les dernières fiches où sur chaque bande on retrouve la silhouette de l’arbre, la feuille, la fleur, le fruit et l’écorce. Je lui ai présenté façon « leçon en trois temps Montessori » (sur sa demande !) :

  • je lui montrai d’abord 3 arbres, on observait ensemble les caractéristiques de chacun, je lui donnais les noms. (premier temps)
  • Puis je lui demandai de me donner … le charme … le frêne … ( deuxième temps)
  • Enfin, troisième temps, c’est lui qui devait me donner le nom de l’arbre.

Puis je faisais la même chose avec trois autres arbres, puis les six arbres ensemble, etc …

Il pouvait aussi y jouer tout seul en plaçant la bonne étiquette nom sous chaque arbre (j’avais écrit le nom derrière la bande pour autocorrection).

Il y a ensuite une étape que nous n’avons pas encore faite : on trouve dans le fichier les mêmes images en plus grand format. On peut les découper et ne jouer qu’avec les silhouettes, les feuilles ou  les fruits … On peut aussi jouer avec toutes les cartes séparément pour essayer de retrouver à quel arbre appartiennent les différents éléments. Nettement plus compliqué !

Puis,  bien évidemment, nous emporterons le jeu lors de balades pour nous aider à identifier des arbres car bien sûr rien ne vaut d’apprendre en vrai, dans la nature ! On pourra aussi ramasser des feuilles par exemple, puis faire un herbier en essayant de déterminer à quel arbre elles appartiennent.

Age au moment de l’activité : Noé, 8 ans

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Les boîtes à sons

Noé continue donc comme il l’a décidé de faire son activité quotidienne qu’il pioche dans le grand guide. Faire une activité, c’est sympa mais la fabriquer auparavant, c’est pas mal non plus ! Alors avant de jouer aux boîtes à sons, qui est une activité Montessori, Noé a d’abord fabriqué le jeu.  Pour cela, il a pris de petites bouteilles de yaourts à boire puis a cherché avec quoi les remplir.  Il s’est décidé pour du riz, du gravier, des lentilles et des graines de haricot. (On avait déjà réalisé ce jeu il y a deux ou trois ans mais entre temps les bouteilles avaient perdu leur contenu …)

Noé a versé soigneusement en faisant attention d’en mettre la même quantité dans les deux bouteilles. Il a aussi veillé à ce que toutes les bouteilles aient plus ou moins le même poids pour que ce ne soit pas un critère déterminant.

Il a réalisé ainsi deux séries identiques ( la série rouge et la série bleue). Pour jouer, c’est simple.  On prend une bouteille bleue, on la secoue pour écouter le son, puis on secoue chaque bouteille rouge pour trouver laquelle fait le même son.

Puis on fait de même avec toutes les bouteilles. Lorsque chaque bouteille rouge est associée à une bouteille bleue, on peut opérer à la vérification.

On retourne chaque couple de bouteilles : si les deux croix sont de la même couleur, c’est que l’on a raison. Le son est bien le même, les bouteilles contiennent les mêmes éléments.

Si le jeu devient trop facile, on peut bien sûr augmenter le nombre de bouteilles.

Et puis bien sûr, après que Noé a joué, c’est Firmin qui s’est approché intéressé, comme toujours !

Ages au moment de l’activité : Firmin, 5 ans, Noé, 8 ans.

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« Une activité par jour ! »

L’autre jour, avec un petit sourire, j’observe mon Noé prendre son « grand guide des pédagogies alternatives » et déclarer qu’il va faire une activité par jour en piochant dans le livre !

Il a donc ouvert à la page Montessori, activités sensorielles ! Et sur les photos du livre, ben c’est lui il y a quelques années !

C’est donc l’occasion de retrouver un matériel un peu mis de côté ! Il a choisi de faire un grand dégradé avec toutes les tablettes de couleur. Il y a pris un grand plaisir ! ( je vous avais présenté les tablettes ici ! )

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Le lendemain (c’est-à-dire hier !) , il a ressorti ses blocs de cylindres  pour faire l’activité « les yeux fermés » ! Se concentrer uniquement sur le sens du toucher, découvrir le monde autrement … On peut aussi faire le jeu des yeux fermés avec n’importe quel jeu d’encastrement, ou faire une tour de cubes les yeux fermés par exemple …

Et bien sûr, tout cela a attiré un petit Firmin qui observe son grand frère avec attention !

Firmin a alors refait lui aussi les tablettes de couleur et les cylindres, puis m’a demandé des activités avec les barrettes de perles (toujours Montessori). Je lui ai d’abord proposé d’associer chaque étiquette nombre de 1 à 10 avec la barrette de perles correspondante (je n’ai pas pris de photo).

Puis comme il était motivé, j’ai ressorti ma table de Seguin (je vous avais détaillé son fonctionnement dans l’article Première table de Seguin, ainsi qu’un lien pour l’imprimer). Firmin comptait  consciencieusement : 10, c’est une barrette orange de 10 perles, 9 c’est la barrette bleue de 9 perles, si je place le 9 sur le 0 du 10 ça fait 19, il y a 19 perles.

Puis il a commencé une pyramide en plaçant l’une en dessous de l’autre les barrettes de perles : la 1, la 2 …

Il a ensuite placé l’étiquette nombre sous la barrette de 10 !

Mais … Je peux continuer, a-t-il déclaré ! Sous le 10, il y a le 11, donc une barrette de 10 et une perle rouge , etc …

Et ce jusqu’à 18 … Oh regarde, il y a une autre pyramide !

Il a ensuite pris les plaquettes « nombres » Montessori ( dizaines et unités). Il piochait une carte bleue (dizaines) et une verte (unités) en associant les perles correspondantes. Ici, 2 barrettes de 10 oranges pour le « 20 » et la barrette de 4 perles jaunes pour l’étiquette 4. Il plaçait ensuite le 4 sur le 0, comptait les perles, il y en a bien 24 !

Ages au moment de l’activité  : Noé, 8 ans ; Firmin, 5 ans

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