Archives du mot-clé Montessori

Esprit Montessori, es-tu là?

C’est amusant de voir comment les enfants se sont appropriés la pédagogie Montessori ! En effet, un jour qu’elle mettait le couvert, Lison est allée chercher un des deux pichets qui servent aux versés. Les versés sont une activité typique Montessori : l’un des pichets contient des graines par exemple et l’enfant verse les graines d’un pichet à l’autre. DSC09105

Puis elle a rempli le pichet d’eau et l’a placé à côté de l’assiette de Noé. Elle m’explique que c’est pour que Noé se serve tout seul, comme chez Montessori (oui, on discute parfois Montessori ou pédagogies à table à la maison !). Super initiative de ma fille ! Elle a tout à fait raison, mais jusqu’à présent, bêtement, il n’y avait que de lourdes bouteilles d’eau à table et bien sûr c’est nous qui servions Noé.

Il était super content ! Et pour continuer dans l’autonomie, quand sa carafe fut vide, Noé poussa sa chaise jusqu’à l’évier, posa son pichet à côté, grimpa sur sa chaise, ouvrit le robinet, remplit son pichet, posa son pichet, redescendit de sa chaise, récupéra son pichet et le posa sur la table, et tout ça sans catastrophe ! Là, il était super fier et heureux !DSC09096

(Age au moment de l’activité : Noé, 4 ans et 3 mois et Lison, 10 ans et 1 mois)

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Boîte permanence de l’objet Montessori

 

Ca faisait un moment que je cherchais une boîte de notion de permanence de l’objet mais sur internet, je trouvais une boîte (chère) uniquement pour la boule, une autre pour le cube, etc. Les boîtes à formes que l’on peut trouver dans les magasins de jouets classiques avec plein de formes à la fois étaient pour l’instant trop difficiles pour Firmin. il y a quelques temps, j’avais bidouillé une boîte pour la boule avec une boîte à mouchoirs en bois (je vous avais présenté ça dans l’article première boîte à forme pour bébé).

Et puis j’ai trouvé ça chez Nature et découvertes (j’avais lu dans quelques blogs qu’ils faisaient un peu de Montessori et j’ai eu l’occasion d’aller dans un de leurs magasins.)

Voici donc cette boîte. on voit Firmin la regarder d’un oeil interrogatif !  DSC08840

Le positif c’est que effectivement on a un jeu évolutif (du coup ça aurait été mieux si je l’avais eue un peu plus tôt pour Firmin mais tant pis !). Le « dommage », c’est qu’il n’y ait pas un vrai tiroir à l’intérieur comme dans le « vrai » matériel Montessori, juste une porte à ouvrir, mais bon, vu le prix, on s’en contentera !DSC08839

Et voilà Firmin qui récupère sa boule avant de recommencer !DSC08846

Comme il avait déjà pas mal utilisé ma boîte bidouillée maison avec la balle, je suis passée assez vite à l’étape suivante qui est le cube.

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Un peu plus dur que la boule car forcément, si il n’est pas bien mis, ça bloque !DSC08851

Mais il y arrive quand même pas mal ! Par contre, vous pouvez voir du coup que forcément, il laisse la petite porte ouverte, ce qui au départ n’est pas le but, mais bon.DSC08852

Troisième étape que nous n’avons pas encore expérimentée, le prisme triangulaire (ben oui, soyons précis, le triangle est une surface plane, là, c’est un solide !)

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Puis quand l’enfant maitrise les trois séparément, on peut lui proposer les trois ensemble ! Plus dur déjà. Vous pouvez voir qu’en plus de la boule orange, il y a une balle bleue. Elle est intéressante car légèrement plus large que le trou, elle ne tombe pas toute seule quand l’enfant la pose sur le trou circulaire, il doit forcer, appuyer un peu fort.

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Puis la dernière étape, la plus difficile car le trou n’a pas la même forme que l’objet à rentrer dans la boîte, les jetons. Et oui, le trou est  allongé alors que les jetons sont ronds, c’est plus compliqué à comprendre !DSC08899Voilà, malgré cette histoire de tiroir, je suis très contente de mon achat !

(Age au moment de l’activité : Firmin, 15 mois)  

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Les cartes de nomenclature sur une carte du monde

La mamie des enfants est en ce moment en voyage en Inde (chanceuse !) et je propose donc à Noé d’aller chercher ses cartes des habitants du monde pour chercher les habitants de l’Inde. Je lui demande donc d’abord de mettre de côté toutes les cartes jaunes (aux couleurs de l’Asie selon le code Montessori) puis je lui montre la carte des jeunes indiens. Je lui propose de la patafixer sur notre carte du monde. Puis de lui-même, il choisit un habitant d’Afrique qu’il souhaite coller aussi, puis des européens (lui et ses frères et soeur !) … puis il me dit qu’il veut une photo par continent !DSC08644 Pour l’Amérique du Nord, il a choisi la petite inuit du Groenland mais il a voulu mettre ensuite une autre carte pour l’Amérique du Nord car pour lui, le Groenland n’appartenait pas vraiment au continent américain, et il avait un trou en Amérique du Nord !!! Par contre je lui ai demandé s’il voulait en mettre une autre en Asie vu qu’il y avait de la place, mais là, il n’a pas voulu, il y en avait déjà une !DSC08648Et voilà Noé très satisfait de son travail !

J’aime bien cette carte du monde (Médecins sans frontière) car les continents ou les pays n’ont pas de couleurs, simplement bleu pour les mers et orangé pour les continents, ce qui fait qu’il n’y a pas d’interférence avec les couleurs des continents selon Montessori et que comme ça il ne s’embrouille pas !

(Age au moment de l’activité : Noé,4 ans et 2 mois)  

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Compter … avec Montessori et Spielgaben !

 

Noé l’autre jour est spontanément aller chercher sa table de Seguin Montessori et a commencé à chercher les nombres de 11 à 19.

Puis il a essayé d’inventer des jeux (ça, il aime bien !) en mettant les cartes de nombres à l’envers, en posant les perles Montessori à différents endroits …

Il a posé toutes les barrettes correspondantes à côté du bon chiffre … photo 3Après avoir bien bidouillé, je lui ai proposé d’utiliser le Spielgaben avec. Et c’était parti !

En plus de l’étiquette et de la barrette de perles, il a rajouté autant de formes identiques les unes sur les autres que le chiffre(enfin, quand on avait assez de couleurs de chaque, ce qui a commencé à être problématique à partir du 8 !!) . photo 1 photo 2

On aurait pu utiliser d’autres éléments (bâtons, points …), présenter sous différentes formes … Je lui proposerai de varier s’il veut le refaire !

(Age au moment de l’activité : Noé, 4 ans  )

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Un jeu de tables de multiplication … un peu détourné !

Dans le petit supermarché de mon village, il y avait une promo jeux en bois pas chers alors forcément j’ai jeté un oeil. Je suis tombée sur ce jeu de tables de multiplication chez La malle aux Jouets :DSC07996 Sur une face, la multiplication, le résultat de l’autre côté. DSC07997 Le jeu est joli, les couleurs vives, je me laisse séduire même si les trois grands connaissent leurs tables et que ce n’est pas encore d’actualité pour les deux petits ! Quoique finalement, ça ne fait pas de mal à Lison de manipuler tout ça, notamment en l’utilisant à l’envers (35 … c’est 7×5). Une petite critique : l’écriture en blanc, sur le jaune notamment c’est pas top ! Et puis en l’ouvrant à la maison, ça fait tilt ! Si je l’ai pris, c’est que ça me faisait penser au tableau de 100 Montessori ! Bon, ce n’est pas exactement pareil, notamment au niveau des couleurs, mais c’est quand même pas mal ! J’ai donc écrit sur une des faces vierges des petits cubes les nombres de 1à100 (j’ai hésité avec les nombres de 0 à 99). Et voilà ! DSC07993 Et du coup, j’ai pu le présenter à Noé ! Je lui ai donné les cubes de 1 à 20 (qui commencent à lui être familiers, sauf le 20, avec la table de Seguin). DSC08000 DSC08001 Pas de soucis jusqu’à 10. DSC08005 Ensuite il recomptait systématiquement à chaque fois qu’il posait un cube pour savoir où il en était. Et il a découvert ainsi le 20 ! Il faudra que je lui montre ce nouveau nombre avec les barrettes de perles. DSC08006 Et puis comme ces petits cubes sont ma foi jolis avec leurs couleurs éclatantes, ils ont aussi servis de jeu de construction ! DSC08010 DSC08011   Puis le soir, Lison avait justement une évaluation à préparer sur les multiples. Et ben voilà !  Un peu de Montessori ! Et voilà donc ma Lison en train de chercher les multiples de 3 … DSC08016 Et de les disposer à leur place sur la grille. DSC08017 Et oui ! Ca fait des lignes obliques ! DSC08018 On aura fait une super découverte : les math, c’est beau !!!      Elle a fait la même chose avec les multiples de 2 : des verticales ! photo Pas le temps de continuer ! Elle a hâte de voir ce que vont donner les autres multiples !!! Et comme on a vaguement abordé les nombres premiers, je pense qu’on va tester aussi !     (Age au moment de l’activité : Noé, 4 ans et Lison, 10 ans) Activités à la maison

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Première table de Seguin (Montessori) et barrettes des perles

Cela faisait un moment que je sentais Noé « mûr » pour la première table de Seguin, qui permet d’aborder les nombres de 11 à 19 et de commencer à comprendre le système décimal. Il nous posait des questions sur la façon dont on lisait ou écrivait ces nombres, « et si je mets 2 et 4 ça fait quoi ». Il disait savoir compter jusqu’à 10 « après je sais pas » alors que je sais qu’il peut compter plus loin, mais je pense qu’il comprenait qu’il ne maitrisait pas ces nombres à 2 chiffres alors qu’il les connait très bien jusqu’à 10 (oui, je sais, 10 a deux chiffres aussi ! ).

J’ai donc cherché sur le net et trouvé le blog l’école chez Younous qui proposait à imprimer cette fameuse table de Seguin. Je l’ai plastifiée (je n’ai pas encore fait les petites barrettes en carton proposées sur le blog, je verrai si j’ai le courage !) et je l’ai utilisée … à ma façon. Je ne vous garantis pas que ce soit la méthode orthodoxe Montessori mais ça nous convenait !

Alors, quel est l’intérêt de cette table ? De bien comprendre que sous le premier 1 se cache en fait un 10.  Je l’ai donc utilisée avec les barrettes de perles que Noé connait. Je lui ai proposé de mettre une barrette de 10 perles à côté du 10, puis de placer l’étiquette 1 afin de rajouter une perle.DSC07405 Il a donc continué (jusqu’à 15) de poser la barrette de 10, le chiffre suivant (2,3 …) et la barrette de perles correspondante. DSC07406

Puis je lui ai montré que l’on pouvait poser le 1 (le 2…) sur le zéro et compter combien on avait de perles en tout : 11 … il compte onze perles. (c’est là que je vois qu’il sait parfaitement compter au moins jusqu’à 15). Il voit bien ainsi que 11, c’est un dix caché (une barrette de 10) plus une perle. Il avait l’air très satisfait.  DSC07428

Une fois fait cela, il voulait continuer de jouer avec les perles. Comme il aime bien inventer des jeux, il me donnait des barrettes, il en prenait lui aussi et on comptait en même temps nos perles : 1,2,3 … Le premier qui s’arrêtait de compter en avait moins, il avait perdu. Ce qui était drôle, c’est qu’il disait ensuite : je vais t’en donner plus, et qu’on vérifiait en comptant. Puis je vais t’en donner m

oins ! On a donc comme ça bien joué à comparer des nombres ! Et il sait bien compter, contrairement à ce qu’il disait, jusqu’à 29 !(après, c’est vingt-dix, vingt-onze !!!)

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(Age au moment de l’activité : Noé,4 ans)

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