Archives pour la catégorie 2 – activités 18 mois-3ans

Pâte à modeler et pics à brochette !!!

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Depuis quelques temps, Firmin prend la pâte à modeler qui est dans un panier et a tendance à en mettre un peu partout ! Je me suis dit qu’il était temps de lui proposer de façon officielle ! (et surveillée …). J’ai donc posé sur la table le panier avec la pâte à modeler ainsi que de spics à brochette qui eux aussi intriguent beaucoup Firmin mais que je mets en hauteur pour ne pas qu’il se blesse ! P1000327

Autant vous dire que c’était un grand bonheur pour Firmin d’avoir accès à tout ça ! Et donc, tout naturellement, Firmin a essayé de planter très consciencieusement les pics dans la pâte à modeler !P1000328

Bon, je ne voulais pas trop intervenir dans ce qu’il faisait mais le bout de pâte à modeler choisi initialement était trop petit et la construction tombait tout le temps à son grand désespoir ! Je lui ai donc rajouté de la pâte pour avoir une base plus stable !P1000330 P1000331

Il a passé aussi un bon moment à essayer de faire tenir des boules de pâte à modeler au bout des pics ! Pas fastoche ! D’abord il faut le planter suffisamment, ça tombe, le poids de la pâte fait tomber les bâtonnets ou basculer la construction !!! Là encore, de temps en temps, le moins possible, j’intervenais un peu pour que le tout se maintienne à peu près !

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Il fallait le voir, concentré sur son petit bout de pâte, essayant de le mettre au bout du pic !!!P1000338

Bon, c’est tout simple, mais comme toujours, ce qui est simple est riche d’expérience pour l’enfant : précision, équilibre, poids …

La prochaine fois, j’essaierai de moins intervenir … (même si j’ai essayé de le faire le moins possible)… C’était pour éviter la frustration et le « je balance tout par terre » parce que ça ne tient pas … Je ne sais pas, vous en pensez quoi ?

(Age au moment de l’activité : Firmin, 21 mois)

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En promenade, qu’est ce qu’on fait …?

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On fait un bateau avec une feuille !DSC00793

On joue avec le sable …DSC00794

On essaye des chemins différents …DSC00796

… et pas toujours faciles !DSC00848

… On marche !DSC00841

… On observe …DSC00844

… On fait des cabanes ! …DSC02468 DSC02472

… On essaye de faire des ricochets dans la rivière !P1000243

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…On joue avec les cailloux …P1000246

… On lance des bâtons, petits … ou gros ! Et on s’essaye du coup au lancer de javelot !P1000250

… On grimpe …P1000261

… On monte dans les arbres…P1000266

… On profite …P1000267

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… On photographie les bestioles !P1000269

… On porte …P1000271

… On découvre !…P1000272

… On fait des expériences … Le maïs ça flotte ou ça coule ???P1000273

(Age au moment de l’activité : Firmin, 20 mois, Noé, 4 ans et 9 mois, Lison, 10 ans et 7 mois, Baptiste, 13 ans et 2 mois)

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Ca parle, ça parle !!!

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Depuis quelques temps, Firmin est à fond dans le langage ! Un vrai petit perroquet qui répète tout et qui retient bien !!! Il a fait d’énormes progrès, et c’est super drôle d’écouter ce petit bout parler !

Son papi a trouvé aux puces (oui, le même jour que la fois où il a trouvé plein d’éléments de construction !) ce petit jeu de cartes avec des animaux. Les dessins sont bien faits, sur fond blanc, extra. Il était proposé en tant que loto, pour poser l’image  sur la même image.

Mais ce qui intéressait Firmin, c’était d’apprendre le nom des animaux ! C’était drôle ! Il me montrait une image « C’est quoi? », je répondais, il répétait, en prenait une autre. Mais il revenait régulièrement sur les mêmes, comme pour mieux s’en imprégner ! Et puis il les prenait en disant lui même le nom : »baleine ! « , « renard ! ».DSC02931

Ca me fait penser à la leçon en trois temps chez Maria Montessori. En quelques mots :

Pour apprendre du vocabulaire, de nouvelles notions à un enfant, on lui propose les objets/images en nombre limité( trois par exemple). Dans un premier temps, l’adulte lui montre lentement en disant lui même le nom de l’objet ou de la notion. L’enfant répète (ce que Firmin a fait spontanément). Pour cela, il vaut mieux dire le nom sans le déterminant : renard plutôt que « le renard ». Puis dans un second temps (qui peut être juste après ou une autre fois), on lui demande de nous donner l’objet. « Donne moi le renard ! ». Ce n’est que dans un troisième temps qu’on lui demandera de nommer l’objet : « Qu’est-ce-que c’est ? » « Un renard ! ».

Ce qui est important aussi, c’est que ça reste spontané, que ça ne se transforme pas en leçon ! Si l’enfant n’accroche pas, on laisse vite tomber ! S’il n’y arrive pas, on laisse tomber aussi !

Là, dans le cas de Firmin, c’est vraiment lui qui est allé chercher les images et qui demandait ! Ca s’est fait tout seul !

(Age au moment de l’activité : Firmin, 20 mois)

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Peindre à l’encre de couleur

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Toujours dans l’esprit de leur proposer du matériel varié et de les laisser libres d’expérimenter, j’avais acheté trois petits flacons d’encre, un bleu, un rouge et un jaune. J’en ai versé un peu dans des petits pots bébés, obtenant aussi en mélangeant du orange, du violet et du vert.P1000089

L’encre est très facile à utiliser, les couleurs sont belles, vives, éclatantes.

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Elles se mélangent harmonieusement au contact l’une de l’autre !P1000083

Noé, très concentré, a commencé à peindre une fenêtre, puis le mur derrière !P1000090

Firmin s’est éclaté avec les couleurs ! Etonné d’en voir aussi sur ses doigts …

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Quant à Baptiste, il a commencé à peindre un peu au hasard et a vu tout à la fin qu’il avait peint un oiseau merveilleux !

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Voici les productions du jour :

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(Ages au moment de l’activité : Baptiste, 13 ans et 2 mois, Noé, 4 ans et demi, Firmin, 20 mois)

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Vous trouverez d’autres idées d’activités inspirées par les pédagogies alternatives dans mes livres écrits avec Madeleine Deny : le grand guide des pédagogies alternatives , lire et écrire apprendre avec les pédagogies alternatives, compter et calculer apprendre avec les pédagogies alternatives et  mes tout premiers apprentissages avec les pédagogies alternatives !

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Utiliser des pastels à l’huile

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Il est important de proposer aux enfants du matériel varié (pas que des feutres, quoi !) et de bonne qualité ! Les enfants avaient notamment des crayons de cire mais ils les utilisaient peu car la qualité n’est pas satisfaisante, ils écrivent mal … Firmin par exemple n’arrivait pas à les utiliser, il n’appuyait pas assez fort et cela ne marquait pas.

J’ai donc acheté ces pastels à l’huile. J’ai commencé par cette boîte, parce qu’elle n’était pas chère, mais il existe des pastels de meilleure qualité, beaucoup plus gras. Je verrai par la suite.P1000051

En tout cas, les enfants s’en sont vite emparés ! P1000043

Les couleurs sont belles, marquent facilement sur le papier.P1000044

Baptiste, toujours prêt à tester ce qui est artistique, s’y est mis aussi.P1000045

Firmin avait envie de changer de crayon tout le temps ! P1000046

Et voilà les oeuvres. Là, je ne leur ai donné que des feuilles de type « imprimante » mais il est intéressant de tester sur des feuilles de différents grains, plus ou moins lisses. Plus ça va, et plus je pense qu’il faut que les activités artistiques soient le moins dirigées possible (influence Reggio !), mais leur proposer des outils et supports variés ! Alors forcément, le résultat est moins spectaculaire qu’une activité très cadrée, mais c’est l’action qui est importante, l’expérience, pas le produit final ! P1000047

(Ages au moment de l’activité : Baptiste, 13 ans et 2 mois, Noé, 4 ans et demi, Firmin, 20 mois)

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Des jeux en bois

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Quelques jeux en bois que l’on a depuis plus au moins longtemps et avec lesquels les enfants ont joué ces temps-ci.

D’abord le « phare » de chez Ikea.

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Firmin aime beaucoup enfiler les anneaux dans l’ordre qu’il veut !

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Mais situation de problème pour mon Fifi ! Quand il avait fini, il voulait transporter sa tour pour me la montrer par exemple. Et il l’attrapait par le milieu. Et tout tombait à son grand désespoir, ça l’énervait beaucoup ! Après l’avoir laissé chercher un moment, je lui ai montré qu’il fallait le prendre en bas, par la base. Et au bout de quelques fois, il réussit, très satisfait !

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Un autre jeu : un poisson de chez Janod. Jusqu’à présent, il avait plutôt tendance à le prendre et à tout mettre par terre. Mais depuis quelques temps, il essaye de remettre les pièces, sans s’occuper encore des couleurs (et encore, j’ai l’impression qu’il commence à y faire attention).DSC02907

Un serpent trouvé au supermarché (je ne sais plus la marque) avec d’un côté les lettres de l’alphabet en capitales d’imprimerie, de l’autre les nombres de 1 à 26.

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Et un jeu que nous avons depuis longtemps ! J’essayais de le mettre hors de portée de Firmin car il est trop difficile et il mettait tout en bazar ! Mais maintenant, il enlève une ou deux pièces, puis les remet.DSC02921 DSC02922

Une petite tour avec les cylindres ! Alors, ce jeu n’est pas du tout Montessori parce qu’il est complexe, qu’il y a des notions de formes, de tailles, de couleurs … alors que chez Montessori il n’y a qu’une seule notion qui change. Mais bon, en même temps, je ne fais pas que du Montessori, loin de là, et ça plaît à Firmin !

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Un autre jeu qui l’attire bien mais qui résiste encore ! Mettre les ronds, ça va, les autres, c’est plus dur. Il sait bien où les mettre mais souvent ne fait rentrer qu’un bâtonnet ! Par contre, j’ai été très étonnée de l’entendre dire « arré ! » et « i-angle ! ».DSC02930

L’autre jour, Noé a fait une installation (pas du tout Montessorienne non plus, pas de détournement de matériel, non mais !) et m’a dit ensuite que c’était pour son petit frère !DSC03146

Et ça lui a bien plu au petit frère ! Ils ont bidouillé un petit moment avec tout ça !DSC03149 DSC03150 DSC03151

Et puis encore et toujours le grand arc-en ciel !

Un parcours grand arc-en ciel / kaplas pour sa voiture …DSC03214

Des cercles !

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Et puis avec les balles de Spielgaben :

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(Age au moment de l’activité : Noé, 4 ans et 8 mois, Firmin, 20 mois)  

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