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Partadocs : un blog coopératif inspiré par Freinet !

2 - activités 18 mois-3ans, 3 - activités 3-6 ans, 4 - activités 6-10 ans, 5 - activités pour les plus grands !, Apprendre, Découvrir, Ecrire, , , , , ,

Je viens de créer un blog coopératif inspiré de la pédagogie Freinet : Partadocs : partage de documents crées par les enfants pour les enfants !

Si vous voulez le découvrir, cliquez là. Attention, il vient juste de naître alors il est bien vide et à améliorer ! 🙂

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Ce blog est né de ma découverte de la pédagogie Freinet :  la coopération entre enfants, la recherche documentaire, l’écriture libre, le partage tout ça tout ça …

Autour de moi,  je vois des enfants qui se passionnent pour les scarabées, les volcans, les dinosaures, le monde, les peintres, le système solaire … Et je me suis dis que ce pourrait être chouette de créer un blog pour que les enfants, du plus petit au plus grand, puissent partager leurs découvertes sous forme de « fiche documentaire » sur tel ou tel sujet et échanger avec d’autres enfants. 

Mais c’est très libre et du niveau de l’enfant. 

L’essentiel est que ce soit un sujet choisi par l’enfant s’il est un peu grand ou qui corresponde vraiment à la passion du moment pour un plus petit (mais pas une fiche faite par l’adulte complétée par l’enfant) 

L’enfant plus grand peut écrire un texte (ça peut être une ligne ou deux !) , faire un dessin, mettre une photo, une vidéo, une expérience qu’il a faite pour expliquer quelque chose qu’il a appris et qui le passionne. 

Pour un enfant plus jeune, ça peut se faire sous forme de dictée à l’adulte (l’enfant dit ce qu’il veut dire et vous écrivez !) et ça peut être du genre : l’abeille fait le miel si c’est ce qu’il vient de découvrir ! Et s’il est vraiment très jeune, ça peut juste commencer par une photo de quelque chose qui semble le passionner et l’adulte explique de façon courte ce qu’il a découvert ! c’est très libre, du moment qu’on reste dans l’esprit !

Ce qui est important, c’est que cela vienne le plus possible de l’enfant (en fonction de l’âge), aussi bien l’initiative, le choix du sujet et la réalisation.

 L’enfant peut participer juste une fois ou très régulièrement !

Les commentaires sous l’article peuvent permettre aux enfants d’échanger, de se poser des questions …

 

Pour classer les fiches, je me suis inspirée du « Pour tout classer » de Freinet.

Si vous voulez participer à l’aventure, tout est expliqué dans le blog !

Alors venez nous rejoindre avec vos loulous !

 

Pour découvrir les autres articles autour de l’écriture dont je vous ai déjà parlé, cliquez ici !

Pour découvrir d’autres articles en lien avec les pédagogies Decroly, Freinet … , cliquez là !

Vous trouverez d’autres idées d’activités inspirées par les pédagogies alternatives dans mes livres écrits avec Madeleine Deny : le grand guide des pédagogies alternatives , lire et écrire apprendre avec les pédagogies alternatives, compter et calculer apprendre avec les pédagogies alternatives et  mes tout premiers apprentissages avec les pédagogies alternatives !

Promenades : ombres, résonance et découvertes

2 - activités 18 mois-3ans, Bouger, Découvrir, Manipuler, Regarder, , ,

Ces  promenades sont vraiment les besoins premiers de Firmin en tant qu’activités ! Il les réclame, elles durent longtemps et c’est souvent un peu difficile de les interrompre, même au bout de deux heures ! Mais on y arrive en lui faisant dire au revoir ! « Au revoir fleurs, au revoir cailloux !  » et là il accepte, alors qu’il hurlait juste avant ! Magique !

Ce jour-là, le soleil était de la partie et soudain, Firmin s’est exclamé en regardant mon ombre : « Oh, maman !!! » P1000963

Et puis ensuite il était très intéressé par sa propre ombre : « bébé ! bébé ? »P1000964

C’est quand même super intrigant ce bébé bizarre qui vous suit partout !P1000968

Et au retour : « Parti bébé ! »P1000976

Ah ben non en fait il est toujours là bébé !P1000975

Et aussi un grand intérêt pour les noix par terre et celles restées sur l’arbre ! « Cachée, noix ? »

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Un autre jour, Firmin a voulu monter sur le muret et il s’est déplacé un bon moment comme ça accroché à la grille. Pas mal comme activité motricité, c’était pas facile ! P1010050

Et puis il s’est arrêté brusquement en me disant quelque chose que je ne comprenais d’abord pas « jan-ame », quelque chose comme ça. Qu’est-ce qu’il avait repéré ?P1010060

Bon sang mais c’est bien sûr ! Des gendarmes ! Ah ouais, tu connais ça toi, Firmin ? P1010061

Découverte intéressante dans l’herbe au bord de la route : des matériaux pour faire des travaux. J’ai hésité à le laisser toucher, mais bon, il n’y avait rien de dangereux, et je ne voyais pas comment Firmin pourrait abîmer quelque chose. Alors je l’ai laissé faire !!! Beaucoup de bonheur à patouiller dans l’eau d’abord, car il avait plu peu avant et tous les trous étaient remplis d’eau de pluie. Alors il faisait le tour, touchait d’un côté, de l’autre, enjambait (ou marchait sur) les tuyaux…P1010064

Il a aussi vouloir qu’est ce qu’il y avait dans ces drôles de cubes ! « Ah, mouillé ! « . Et puis, comme je le suis toujours dans ce genre de promenade, on a fait une petite boucle et on s’est retrouvé à nouveau face à ces cubes de béton. Joie de Firmin de retourner patouiller !

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Il a ensuite voulu rentrer dans notre petit cimetière. Je n’ai jamais trouvé glauque de se promener dans un cimetière, mon côté généalogiste sans doute, et j’y vois plus un lieu de souvenir de ces vies passées qu’un lieu de mort. Donc va pour le cimetière ! Il a voulu rentrer dans la petite chapelle, en est ressorti, et cela un grand nombre de fois, tout en disant des « Ah, ah ! ». P1010068

En fait, il avait été surpris de la résonance de la chapelle et il faisait ses expériences, allant derrière la chapelle où cela ne résonnait pas du tout. C’était drôle de le voir faire !P1010074P1010065

Par contre, derrière la chapelle, il a trouvé une tôle et montait dessus en tapant du pied en disant « musique, musique ! ». Il est souvent très sensible aux sons et entend en général avant moi le chant des oiseaux ou un moteur au loin !

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Et puis, dans le cimetière, il a été impressionné par le nombre de croix et n’arrêtait pas de dire « croix ! » dès qu’il en voyait une (autant vous dire que ça a duré un moment !)

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Voilà, j’aime vraiment ces temps de promenade ! Déjà, je suis à cent pour cent avec lui, pas en train de faire autre chose, et je peux l’observer, essayer de comprendre ce qui se passe dans sa petite tête, pourquoi il fait telle ou telle action qui peut paraître étrange ! C’est un moment où il fait librement, tout seul,  1000 découvertes, des choses auxquelles on n’aurait pas pensé et qui le marquent sûrement plus que si c’était moi qui lui avais appris ! C’est un moment d’échanges et de partage, un moment où on le sent tellement bien et heureux !

(Age au moment de l’activité : Firmin, 21 mois)

Pour découvrir d’autres activités où l’on bouge, cliquez ici

 

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Apprentissage de la liberté et de l’indépendance pour les tout petits !

1- activités 0-18 mois, 2 - activités 18 mois-3ans, Activités de type Montessori, Bouger, Découvrir, , ,

On continue nos petites promenades « montessoriennes » comme je les ai appelées et  vraiment c’est super agréable ! Une heure où il a fait ce qu’il a voulu ou presque dans le quartier ! Je le regardais faire, j’étais juste là pour sécuriser (voitures, chutes …).

Déjà, beaucoup de motricité : de la marche bien sûr, mais également monter/descendre l’escalier. Pas facile la première marche, elle était haute ! Ce qui est intéressant, c’est de le laisser faire son activité le temps qu’il veut et la répéter autant de fois qu’il le souhaite. Chez Montessori, la répétition est importante et elle dit qu’il ne faut pas interrompre un enfant quand il est en train de faire une action qui ne nous paraît pas avoir de sens car il est en train de construire certaines compétences.

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C’est sûr que monter et descendre plusieurs fois les marches de l’escalier, pour un adulte qui a un objectif précis (aller à tel endroit), cela n’a pas de sens mais le petit enfant n’agit pas de la même façon. Bon, pour ce qui est d’interrompre, évidemment ce n’est pas une règle absolue parce que l’on ne peut pas vivre en permanence au rythme de l’enfant, la réalité de notre vie où l’on court est bien là, mais dans certains moments consacrés à cela, c’est bien je trouve ! Et au point de vue moteur, l’enfant apprend beaucoup si on le laisse faire, si l’on ne nivelle pas chaque difficulté.

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… contrôler sa vitesse lorsque l’on descend une rue en pente, pas facile non plus !

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Cette petite montée vers un garage a beaucoup plu à Firmin qui l’a empruntée plusieurs fois.

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Et là, c’était marche avec obstacles ! C’est amusant d’observer que l’enfant recherche à chaque fois la difficulté (juste à côté la route était goudronnée), c’est beaucoup plus amusant et motivant pour lui ! Ce genre de marche est à l’image de l’éducation prônée par Montessori. L’enfant est au centre de l’activité, il apprend seul, il est libre dans le choix de ses occupations et de ses mouvements.  DSC00738

Et puis activité découverte du monde ! Il a passé un long moment à observer un chien à travers une grille, s’éloignant, puis revenant plusieurs fois. Il était fasciné !

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J’ai d’ailleurs remarqué que Firmin était vraiment très attentif à tout ce qu’il voyait, entendait, touchait, sentait … Les cinq sens en éveil total ! Il imitait des bruits que je n’avais peut-être pas entendus, écoutait beaucoup les oiseaux. Sur cette photo, il observait un merle (que l’on ne voit pas ici), puis il s’est approché de la lavande et a beaucoup observé les abeilles et autres insectes qui butinaient.

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Et puis, dès qu’il peut, il touche ! Sur la route, après les grosses pluies que nous avons eues la semaine dernière, il y avait de vrais bans de sable. Mon Fifi a commencé à faire glisser le sable entre ses doigts.DSC00735

Puis il s’est carrément installé et s’est donc assis au milieu de la route (heureusement, on n’a croisé aucune voiture !). Il a joué ainsi un petit moment à faire des traits avec ses doigts sur le sable. Ca vaut bien tous les bacs sensoriels que l’on peut installer pour nos enfants, et c’est lui qui choisit librement son activité !  DSC00730

Le vent a rassemblé des herbes séchées dans un coin ? Il marche dessus pour voir comment ça fait …      DSC00748

… puis commence à jouer avec !DSC00750

D’ailleurs c’était amusant quand il voyait que le sol était différent (là, des plaques métalliques), il marchait systématiquement dessus et je voyais que clairement il était dans les sensations, sensation de la dureté sous ses pieds, bruit que cela pouvait faire … Il marchait dessus, marchait sur les gravillons, puis retournait sur les plaques !

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En haut de l’escalier de toute à l’heure, il y avait un portillon donnant sur le jardin. Firmin a été tout content de jouer de la musique avec … (heureusement, je crois qu’il n’y avait personne dans le jardin !). J’ai eu droit à un petit morceau de percussion ! DSC00746

Un autre jour dans le jardin, il a fait aussi une petite expérience sensorielle …DSC00703

Les mains dans la boue ! Il était à la fois très intrigué et tout content !DSC00704

T’as vu maman !

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Bon, là on n’est pas allé loin, c’était juste le tour du quartier, mais c’est encore mieux dans une forêt !

Alors c’est vrai que lorsqu’on leur prépare, à nos petits loups, des activités sensorielles, des parcours de motricité, c’est très bien ! Mais parfois, une simple balade peut fournir une multitude de petites expériences, avec en prime un vrai sentiment de liberté et d’indépendance pour eux !

(Age au moment de l’activité : Firmin, 17 mois)

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