Archives pour la catégorie Apprendre

Les aventuriers du rail [Voyageons ludique #4]

 

Aujourd’hui, un jeu qui ira pile poil pour le rendez-vous « Voyageons ludique » sur le thème de l’Amérique du Nord ! Il s’agit des aventuriers du rail, qui voyagent dans tous les Etats-Unis (et un peu au Canada). Bon, ça vise les uns peu grands par contre, à partir de 8 ans.

Il y a un ou deux ans, nous avions hésité à acheter ce jeu pour finalement en acheter un autre. Et puis il y a quelques semaines, nous tombons dessus aux puces. Combien ? 3 euros ! Bon ben on va le prendre, hein !P1010367

Et ben on ne l’a pas regretté, c’est un jeu génial, pas trop long et très prenant, avec un certain suspense toute la partie !

Vendez donc que je vous les présente un peu. Voici l’intérieur de la boîte : des cartes, des wagons en plastique de 5 couleurs différentes, des pions pour marquer les points.

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Voilà donc le plateau de jeu en début de partie. Le but du jeu ? Marquer le plus de points … (si si, je vous assure !). Pour cela, construite des chemins de fer pour relier différentes viles des Etats-Unis.

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Pour cela, nous avons en main des cartes wagons de différentes couleurs tirées au hasard.

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Si par exemple entre deux villes il y a 5 cases rouges, il va nous falloir défausser cinq cartes wagons rouges pour pouvoir poser les wagons de outre couleur sur cette portion de chemin (la locomotive fonctionne comme un joker). Chaque portion recouverte rapporte des points.

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Nous piochons aussi trois cartes destination (et nous pouvons en conserver deux ou trois)qui vont nous donner des villes à relier. Si nous réussissons à créer un chemin de fer qui reliera ces villes, nous marquons les points correspondants, qui sont d’autant plus grands que la mission est difficile. Mais si en fin de partie nous n’avons pas réussi, nous perdons ces points.

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Il y a une troisième façon de marquer des points, c’est d’arriver en fin de partie à avoir fait le chemin le plus long.

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C’est vraiment prenant car quand on a commencé un chemin, si les autres posent leurs wagons à l’endroit que l’on convoite, la mission sera plus compliqué voire impossible. C’est aussi tactique car il faut vite se mettre aux endroits qui sont souvent demandés, anticiper le trajet que va prendre l’autre, brouiller les pistes pour que le notre ne soit pas trop visible … On a fait plusieurs parties avec beaucoup de plaisir ! Et puis, à force, on commence à bien repérer les villes américaines !

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Ca a tellement plu à Rémi (qui est très « jeux de société » !) qu’il est allé fouiner sur le net et qui a trouvé une version imprimable représentant la carte de France. (bon, là, on s’éloigne de l’Amérique du Nord mais tant pis !)

Il a imprimé le plateau de jeu, des cartes destination, a plastifié les cartes … Ca l’a occupé un petit moment !P1010381

Et c’était parti, avec quelques modifications dans les règles puisqu’ils ont rajouté les TGV où l’on ne doit poser que des locomotives ! C’était sympa aussi car du fait que la configuration était différente, les stratégies étaient un peu différentes aussi !

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Faire de la tire d’érable, comme au Québec ! [Voyageons ludique #3]

Quand Souris maman a proposé comme thème pour son voyageons ludique « l’Amérique du Nord », j’ai tout de suite pensé à Baptiste quand il avait essayé de faire de la tire d’érable ! C’était d’ailleurs pour le rendez-vous « l’art est un jeu d’enfant ! »  du blog le pays des Merveilles. Alors, désolée pour les fidèles lecteurs, mais je ne peux pas résister à mettre à nouveau cette activité :

Il y a de cela … pfff… 8 ans… nous étions allés au Québec avec notre chorale et en famille. Souvenir impérissable !!! Et Baptiste, qui avait alors 5 ans, n’a pas oublié la délicieuse tire d’érable dégustée dans la cabane à sucre !

Voici donc comment faire, tout comme au Québec ! Bon, il vous faudra attendre encore quelques mois, car vous aurez besoin de neige !

Ce jour-là, il a donc sorti le sirop d’érable …

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… l’a fait chauffer …DSC07575

… Et l’a versé sur la neige… Et là … bide … un trou dans la neige mais rien à récupérer … zut …DSC07577

Alors il est allé faire un tour chez monsieur google et a vu que le sirop devait chauffer à 110 degrés.Ah ben voilà ! Heureusement, on a un thermomètre dans la cuisine alors c’est reparti !DSC07578

Ah ben oui, ça voulait dire faire cuire plus longtemps que ce qu’il avait fait !

Alors on verse sur la neige … et c’est magique , plus de gros trou mais une pâte caramélisée !

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`Bon, on avait pas de bâtonnet d’esquimau mais une spatule à raclette fera l’affaire !

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Mmm … Une sucette caramélisée au sirop d’érable ! Peut-être pas aussi bonne qu’au Québec (et encore !) mais pas mal du tout quand même !DSC07587

Bon après, lavage de la casserole, c’est moins drôle ! Ca colle !DSC07589

C’était notre participation au rendez-vous « Voyageons ludique » de Souris maman !

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Si vous voulez voir la récent du rendez-vous du mois de septembre sur les îles, c’est ici !

(Age au moment de l’activité : Baptiste, 13 ans et 3 mois)

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Partons vers l’île Kangourou ! [Voyageons ludique #2]

Voici la suite de notre participation au rendez vous du blog souris maman : Voyageons ludique. Le thème était les îles ! Après avoir fait ensemble le jeu de l’île, nous avons choisi une île que nous pourrions « explorer » et le choix s’est fait très vite ! Il y a quelques temps, Lison, en regardant le planisphère qui trône dans notre cuisine, avait découvert une petite île au sud ouest de l’Australie dont le nom évocateur l’enchantait : l’île Kangourou ! DSC03170

Et quand on réfléchit sur la destination de nos prochaines vacances, elle répond toujours en plaisantant : « on va sur l’ile Kangourou ! ».

Alors nous avons cherché à en savoir plus sur cette fameuse île Kangourou !

Lison a commencé à chercher sur internet, parce que des livres sur l’île Kangourou, on n’en avait pas beaucoup ! Mais pas facile de trouver des renseignements ! DSC03202

On s’est aussi promené dans l’île virtuellement avec Google Maps et c’était très chouette, on avait vraiment l’impression d’y être, entre les vues satellites, les photos associées, le mode « street view » qui permet de se promener sur les routes comme si on y était !

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On a donc vu de superbes paysages et observé que c’était une île où la Nature était reine !

Baptiste a ainsi observé à partir d’une vue satellite l’île dans son ensemble avec ses zones de forêts, ses zones d’habitation, les routes, les plages … Et il a commencé à dessiner une carte de l’île (à main levée, c’est plus rigolo que de décalquer !)

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Là voici :

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Lison a ensuite réalisé une petite fiche avec les renseignements qu’elle a pu trouver.

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Elle s’est beaucoup intéressée aux animaux et elle a eu raison car une des richesses de l’île, c’est vraiment sa faune !

On a été étonné de voir qu’il était interdit d’apporter du miel et des affaires d’apiculteur, mais c’est parce qu’en fait il y a dans cette île une espèce d’abeille rare qu’on ne trouve que là bas, si j’ai bien suivi !

Et puis les grands devaient faire des cartes avec les animaux pour Noé mais la rentrée est arrivée, la 6ème pour Lison, les activités ont repris à fond la caisse … et les grands n’avaient plus une minute à eux …

C’est donc moi qui ai fait des cartes de nomenclature sur les animaux de l’île Kangourou, en reprenant la liste de Lison.

Si ça vous intéresse, voici le fichier pdf des cartes :  animaux ile kangourou. J’ai donc fait des cartes en double pour chaque animal (sur le même modèle que mes cartes de nomenclature pour les paysages du monde par exemple). Le fond est marron parce que c’est la couleur Montessori du continent océanie (comme sur le globe Montessori). Tant qu’à faire. Puis j’ai découpé les cartes : un lot de cartes avec le nom de l’animal, un lot sans le nom et un lot d’étiquettes « noms ». Bon, j’ai eu la flegme de les plastifier, en plus mon imprimante commençait à être à court d’encre, mais bon.

J’ai dans un premier temps donné les deux tas d’images à Noé. La consigne pour lui était de retrouver les images identiques. Fantoche mais ça permet de discuter avec lui, de lui dire les noms des animaux … Et puis il avait mis les étiquettes wallaby et kangourou ensemble, et on a pu chercher les différences ( Vous saviez ? Moi non. En fait le kangourou est vraiment beaucoup plus gros, genre 2 mètres alors que le wallaby est beaucoup plus petit).

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On a discuté aussi des phoques, otaries, lions de mer … (qu’il a pris pour les loups au début ! Et effectivement, ça ressemble vachement à des loups en train d’hurler !).P1000993

Deuxième étape, je lui ai demandé de retrouver le nom de l’animal, comme sur le modèle de l’autre carte.P1000995

Et j’ai été étonnée de voir qu’il était très rapide car il avait déjà repéré l’initiale de quelques mots, et savait très bien que c’était l’étiquette de l’abeille par exemple ! Et puis il essayait de lire un peu pour retrouver !P1010005

Hop, ça va là ! On s’est répété les noms compliqués : échidné, possum, balbuzard ! Ah j’ai appris des trucs moi aussi !

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Bon, on voulait aussi le faire en mémory, mais on n’a pas eu le temps ! Ca sera pour une autre fois !

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(Age au moment de l’activité :Noé 4 ans et 9 mois, Lison, 10 ans et 8 mois, Baptiste, 13 ans et 2 mois)

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Ca parle, ça parle !!!

 

Depuis quelques temps, Firmin est à fond dans le langage ! Un vrai petit perroquet qui répète tout et qui retient bien !!! Il a fait d’énormes progrès, et c’est super drôle d’écouter ce petit bout parler !

Son papi a trouvé aux puces (oui, le même jour que la fois où il a trouvé plein d’éléments de construction !) ce petit jeu de cartes avec des animaux. Les dessins sont bien faits, sur fond blanc, extra. Il était proposé en tant que loto, pour poser l’image  sur la même image.

Mais ce qui intéressait Firmin, c’était d’apprendre le nom des animaux ! C’était drôle ! Il me montrait une image « C’est quoi? », je répondais, il répétait, en prenait une autre. Mais il revenait régulièrement sur les mêmes, comme pour mieux s’en imprégner ! Et puis il les prenait en disant lui même le nom : »baleine ! « , « renard ! ».DSC02931

Ca me fait penser à la leçon en trois temps chez Maria Montessori. En quelques mots :

Pour apprendre du vocabulaire, de nouvelles notions à un enfant, on lui propose les objets/images en nombre limité( trois par exemple). Dans un premier temps, l’adulte lui montre lentement en disant lui même le nom de l’objet ou de la notion. L’enfant répète (ce que Firmin a fait spontanément). Pour cela, il vaut mieux dire le nom sans le déterminant : renard plutôt que « le renard ». Puis dans un second temps (qui peut être juste après ou une autre fois), on lui demande de nous donner l’objet. « Donne moi le renard ! ». Ce n’est que dans un troisième temps qu’on lui demandera de nommer l’objet : « Qu’est-ce-que c’est ? » « Un renard ! ».

Ce qui est important aussi, c’est que ça reste spontané, que ça ne se transforme pas en leçon ! Si l’enfant n’accroche pas, on laisse vite tomber ! S’il n’y arrive pas, on laisse tomber aussi !

Là, dans le cas de Firmin, c’est vraiment lui qui est allé chercher les images et qui demandait ! Ca s’est fait tout seul !

(Age au moment de l’activité : Firmin, 20 mois)

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Découvrir les idéogrammes chinois

 

L’autre jour, à la librairie, j’ai montré le livre « Le grand imagier chinois de Catherine Louis aux éditions Picquier jeunesse à Baptiste, pensant que ça pourrait l’intéresser car il y a quelques années il avait eu une période « chinoise » 15et il a été enthousiaste ! Il a utilisé l’argent donné par sa mamie à son anniversaire pour se l’offrir !P1000235

Et de retour à la maison, il s’est empressé de recopier les idéogrammes, s’amusant à en associer plusieurs pour faire des espèces de petites phrases, ou des associations un peu poétiques ! (ça me faisait un peu penser aux haïkus  japonais pour le coup !)P1000230

Le livre est très, beau, très agréable à regarder avec un idéogramme, sa signification, comment il est composé et une illustration parallèlement qui reprend la composition de l’idéogramme.P1000232

Ainsi, par exemple, il y a une double page pour l’idéogramme feu.P1000233

Puis vont suivre trois doubles pages sur le même thème, et où chaque fois nous retrouvons le feu.

Par exemple :

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Ainsi, dans l’idéogramme brûler, on retrouve l’idéogramme feu associé avec l’idéogramme forêt. Et l’illustration reprend l’image d’une forêt dans un feu. De même, dans l’idéogramme « cendres », il y a l’idéogramme feu et l’idéogramme mains car les cendres sont ce qu’il reste d’un feu éteint et que l’on peut prendre dans la main, et dans l’illustration on voit une main touchant des cendres.

Ce livre n’est pas une méthode pour apprendre le chinois, mais un très bel ouvrage de sensibilisation à cette langue qui est très poétique !

Quelques exemple : être contrarié : tête en feu ; rêver : une forêt sous la lune ; voler : un mouton avec des ailes !!!

 

Un grand coup de coeur de Baptiste !

(Ages au moment de l’activité : Baptiste, 13 ans et 2 mois)

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Le jeu de l’île [Voyageons ludique #1]

Le blog Souris…maman propose un nouveau rendez-vous à visée géographique qui m’a bien tentée : Voyageons ludique.

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Le thème de ce mois : les îles …

Je me suis dis que pour aborder la notion d’île, rien de mieux pour commencer que le jeu ! Noé avait déjà une petite idée de ce qu’est une île puisque nous sommes déjà allés en Corse (et que depuis il rêve d’être conducteur de bateau !) et cet été pendant notre voyage en Grèce, on est aussi passé par l’île de Corfou.

J’ai donc donné à Noé une couverture bleue et une jaune et je lui ai dit de faire une île ! (ça intéressait aussi Firmin qui se mettait au milieu, au grand désespoir de Noé !)

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Et pendant que Noé fabriquait son île, un grand Baptiste a eu l’idée de débarquer en pirate et d’attaquer l’île !

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Puis il a embarqué son petit frère Noé pour qu’il se déguise aussi !

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Et oui, l’île, dans l’imaginaire collectif, c’est quand même « l’île au trésor » ! La boîte de mouchoirs est donc le trésor protégé par Noé du méchant pirate ! Je ne me suis pas occupée d’eux pendant tout ce temps (à part pour prendre quelques photos) et ils se sont amusés un bon moment.

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Et puis Lison nous a dit qu’elle connaissait un « jeu de l’île » du style chaises musicales.

Les joueurs sont donc sur une île.DSC03185

Rémi par derrière s’occupait de la musique. Quand il y a de la musique, on nage autour de l’île. DSC03186

Et quand la musique s’arrête, on se précipite sur l’île car cela veut dire qu’un requin rode. Le requin (moi pour cette première partie), essaye de croquer un joueur s’il perd l’équilibre et pose un pied dans l’eau. Puis on rétrécit l’île et l’on remet la musique. L’île est donc de plus en plus petite, c’est de plus en plus difficile de rester en équilibre !

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Dans une autre partie, c’était Baptiste le requin ! Il attrape ici un petit Noé !DSC03198

C’était un jeu très sympa, on a bien rigolé !!!

(Ages au moment de l’activité : Baptiste, 13 ans et 2 mois, Lison, 10 ans et 7 mois, Noé, 4 ans et huit mois, Firmin, 20 mois)

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