Archives pour la catégorie Reggio

Autoportraits …

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Baptiste au collège a fait un projet très sympa je trouve en Arts Plastiques autour de l’autoportrait. Ils devaient faire trois autoportraits en utilisant les techniques de leur choix : un autoportrait physique, un autoportrait « moral » avec leurs goûts et leur « moi idéal » dans le futur.

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Baptiste a fait un trois en un (il était absent pour le premier je crois d’ailleurs !) et a choisi de faire une production en volume ! On voit bien le portrait physique, on le reconnaît bien d’ailleurs je trouve ! Son moi idéal dans le futur, c’est un Baptiste cinéaste que l’on voit avec sa caméra devant un fond vert ! (si vous voulez voir les petits films et effets spéciaux de Baptiste, c’est là !). Et puis, dans la pellicule qui sort de la caméra, il a dessiné un certain nombre de ses passions ! On reconnaît le saxo, le théâtre, le cinéma, la peinture, le dessin, le « bricolage » avec ciseaux et scotch et … ben le dernier je le vois pas … et comme la production est restée au collège … tant pis ! J’ai trouvé ça vraiment sympa comme activité !

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Le thème de l’autoportrait, de la découverte de son image, de la découverte soi est un thème passionnant à explorer avec les enfants ! Quelques idées en vrac (dont certaines sont piquées à des projets Reggio !):

  • s’observer dans un miroir puis essayer de se représenter.
  • se représenter mutuellement avec quelqu’un ( ça peut être vous et votre enfant !)
  • se mettre l’un en face de l’autre et jouer au jeu du miroir : l’autre reproduit les gestes et grimaces de l’autre en miroir ! fou rire garanti ! (et si quelqu’un peut filmer, c’est encore plus drôle !)
  • Faire son autoportrait en disposant des objets …
  • Mimer des émotions devant un miroir, les dessiner …
  • Dessiner : des mains joyeuses, un cerveau en colère …
  • se représenter avec différents langages : modelage, dessin, collage, écrit, photographie, pourquoi pas danse, musique ???
  • Dessiner sa tête (ou prendre une photo de son visage) et y dessiner/coller toutes sortes d’éléments nous représentant : choses ou personnes que l’on aime, passions, pays, musique, sport, anecdote … tout ce qu’on veut !
  • Peindre (plutôt à l’encre) par dessus une photo de soiP1000070
  • Placer une vitre ou plastique transparent par dessus une photo de soi et en dessiner les contours.
  • Faire un autoportrait en essayant de s’inspirer du style d’un artiste
  • Coller une photo du visage et dessiner/ peindre le corps … ou l’inverse !!!
  • Se regarder dans un miroir et peindre directement sur le miroir

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Je suis sûre qu’il y a encore 1000 idées à trouver sur le sujet tellement c’est riche et important pour l’enfant !

 

(Age au moment de l’activité : Baptiste, 13 ans et 9 mois)

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Le palais idéal de Noé

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L’autre jour, j’ai posé par terre les morceaux de bois ramassés en promenade, les coquillages mis de côté au fil du temps quand on va à la mer et des « billes » . J’ai appelé Noé et je lui ai proposé de faire quelque chose avec. Il a commencé à sortir quelques éléments, à les assembler : oh, je vais faire le palais idéal ! Si vous ne connaissez pas le palais idéal du facteur Cheval, je vous invite à aller voir ici, ça vaut le détour !

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Il dispose délicatement les coquillages les billes sur les bois…P1050460

Puis je leur sors les petits miroirs.P1050462

Aussitôt sortis, aussitôt installés ! P1050463

Et ça permet vraiment de voir les choses différemment ! P1050464

Firmin sort la boîte de fils qu’il affectionne particulièrement en ce moment.P1050468

Noé a réussi à lui en extorquer un ! Il m’a demandé de lui attacher au bout du bâton et il l’a entouré avec.P1050469

Il installe le joli bâton !P1050475

Il glisse une perle entre deux bouts de bois, subtilement cachée !P1050479

Puis il commence à installer des billes/ perles (décidément, je ne sais pas comment les appeler) autour du miroir carré.P1050482 P1050485

Firmin ne participe pas à la construction mais est allé chercher des « cubes » et fait sa petite construction à lui à côté !P1050489

On remet eb place un petit bâton … et oui, c’est fragile tout ça ! P1050490

Et voilà Noé content de son palais idéal ! Et j’aime bien aussi les petits assemblages de Firmin à côté ! P1050492

(Ages au moment de l’activité : Noé, 5 ans et 3 mois et Firmin 2 ans et 3 mois)

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Reggio : les cent langages de l’enfant

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La lecture du blog Mamandala et Petit chou et de son article Reggio a fait réagir et réfléchir pas mal de monde sur ce que nous faisons avec nos enfants, moi y compris !

Alors, que met-on sous le terme pédagogie Reggio ? Déjà, les pédagogues reggians ne revendiquent pas une pédagogie, mais une expérience. Effectivement, quand on parle de Reggio sur le net, on voit surtout des miroirs, des loose parts et des tables lumineuses, qui sont il est vrai utilisés dans cette « pédagogie ». Mais pour moi, ce que je retiens avant tout de Reggio, ce sont les cent langages de l’enfant. Allez, je vous remets le poème de Loris Malaguzzi, il est parlant :

LES CENT LANGAGES DE L’ENFANT

l’enfant
est constituée d’une centaine.
L’enfant dispose d’
une centaine de langues
de cent mains
d’une centaine de pensées
d’une centaine de façons de penser
de jouer et de parler
toujours à cent pour cent
façons d’écouter
de s’émerveiller à l’amour
cent joies
pour le chant et la compréhension
une centaine de mondes
à découvrir
une centaine de mondes
à inventer
une centaine de mondes
à rêver.
L’enfant a
une centaine de langues
(Et une centaine de centaines de centaines d’autres)
mais ils lui volent quatre vingt dix neuf.
L’école et la culture,à
séparer la tête du corps.
Ils lui disent:
de penser sans les mains,de
faire sans tête
d’écouter et de ne pas parler
à comprendre sans joie
à aimer et à admirer
seulement à Pâques et à Noël.
Ils lui disent:
pour découvrir le monde déjà là
et pour cent
ils volent quatre vingt dix neuf.
Ils lui disent:
que le travail et le jeu
la réalité et l’imaginaire
la science et l’imagination
le ciel et la terre
la raison et le rêve
sont des choses
qui ne vont pas ensemble.
Et c’est ainsi qu’ils disent
que la centaine n’est pas là.
L’enfant dit:
Rien à faire; Le cent est là.

Loris Malaguzzi

Alors, je pense qu’on est dans l’esprit Reggio quand on laisse la possibilité à l’enfant de créer en explorant ces différents langages, de faire ses expériences ! Soit cela vient d’eux et c’est super, il suffit (ou non !) de les accompagner , soit on peut simplement leur proposer d’autres techniques, d’autres matériaux …

Voici quelques idées de langages possibles que nous avons explorés : (attention, ce ne sont pas des « modèles « , juste des exemples de ce que nous on a fait ! )

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Et  ne pas oublier qu’il ne faut surtout pas avoir d’idées préconçues de ce que va créer son enfant, le laisser faire, transgresser ce qu’on pensait et se laisser surprendre ! C’est de là que vient la créativité, la nouveauté ! Et le plus important, ce n’est absolument pas le résultat obtenu, mais la démarche de l’enfant, ce qu’il a ressenti, expérimenté, inventé !

Ce qui est intéressant aussi et source de richesse et de créativité, c’est de mêler plusieurs langages les laisser « danser ensemble » comme ils disent à Reggio. Par exemple, en faisant un film, plein de langages sont entremêlés (costumes, langage du corps, écriture, expression orale, langage informatique pour le montage, musique pour le générique …). Pareil quand Noé a crée son livre, plein de langages ont été mis à contribution !

On avait fait aussi un mini projet autour des machines (à partir de dessins de Noé) qui nous ont permis de naviguer à travers plusieurs langages aussi, l’un en appelant un autre ! Ca avait été très chouette ! (voici quelques pages de la « documentation » (autre caractéristique reggiane que j’avais faite sur cette expérience. La totale est dans les articles ! )

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Sinon, est-il nécessaire d’estampiller « Reggio » ces activités ? Non bien sûr, on s’en fiche de l’étiquette, on est bien d’accord ! Par contre, m’intéresser à cette pédagogie m’a permis d’ouvrir des portes, d’élargir nos horizons, de voir qu’on peut s’exprimer de multiples façons, faire plein d’expériences, laisser parler la créativité !

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Mais Reggio ce n’est pas que ça non plus !!!

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Découverte de la terre glaise

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Très heureuse de cette découverte de la terre glaise par Firmin et Noé qui a été très riche je trouve ! Alors comme j’ai pris pas mal de photos de leurs découvertes et que j’ai noté leurs réflexions, je vous la joue « documentation à la Reggio bloguesque » !

Tout d’abord une invitation : des morceaux de terres glaise, deux couteaux, un plateau avec des bouts de bois, des coquillages, des grains de maïs, des graines de tournesol et des petits cailloux. Pas de consignes ni conseils, allez y les loulous !

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Je suis très étonnée de voir Noé qui n’hésite pas, prend un coquillage et commence à mettre de la terre à l’intérieur.

« Je mets la terre glaise dans le coquillage ! »

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Puis il pose un deuxième coquillage et enferme le morceau de terre glaise à l’intérieur.

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Pendant ce temps, Firmin hésite un peu, n’ose pas trop toucher ce truc marron, prend le couteau et commence à l’enfoncer dans la terre.P1030691

« Je mets la terre sur le caillou, je le cache ! » dit Noé.P1030693

Il a donc fait deux actions opposées pour les coquillages et pour le caillou : cacher la pierre dans la terre ou cacher la terre dans les coquillages.P1030697 Firmin continue ses explorations à son rythme. Il est très heureux de voir ce bâton tenir dans la terre !P1030700

Noé cache toujours : le petit bâton dans la terre, comme pour le caillou.P1030707

Puis il prend son coquillage, son caillou et son bâton qu’il vient d’utiliser, et les cache eux-mêmes dans de la terre.P1030708

Surplombée d’un bâton (peut-être influencé par son petit frère pour ça), c’est sa première production ! Satisfait, il la met de côté et continue.P1030713

Il reprend un coquillage, la pose sur de la terre mais c’est fois-ci ne le cache pas. Il met la terre en sorte que le coquillage soit coincé, puis place des grains de maïs à l’intérieur.

« Je fais un panier pour mes petits grains pour faire du bricolage après. »P1030718

Puis il rajoute de la terre pour en faire vraiment un petit panier.P1030722

Puis il commence à le décorer : des grains de maïs autour … P1030729

Et des pierres par dessus. Pas facile de les faire tenir, Noé très concentré !

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Firmin, lui, semblant se désintéresser de la terre, va chercher une voiture. Il y met un peu de terre et un grain de maïs.

« On va se promener ! On y va le maïs ! » commence mon petit Firmin !

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Puis il rajoute de la terre…P1030740

Et continue ses histoires, faisant rouler sa voiture sur la table : « Il va dehors ! Il va chez nounou en fait ! Il va acheter du pain. Il va par là en fait ! ».  Pendant ce temps-là, Noé imperturbable continue son panier.P1030746

« C’est pour ranger mes petits trésors ! »P1030751

Plus ça va, plus Firmin ose toucher la terre, al pétrir, la couper en morceau.P1030754

Il en met de plus en plus dans sa voiture, et d’agace un peu parce que ça ne tient pas toujours comme il veut !

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Panier terminé, Noé s’amuse à faire des boudins.P1030764

« Et si on essayait de faire un pont ? D’abord il faut faire un boudin, un gros boudin. Après, ça va être bien solide ! Si tu veux que ça tienne, il faut mettre de la terre glaise en dessous ! »P1030771

« Je veux rouler ! » dit Firmin voyant son frère faire des cousins. J’essaye de lui montrer un peu mais c’est difficile, et Firmin préfère le couper avec son couteau.

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Noé continue encore, prend une boule qu’il pétrit : « C’est de la montagne ! En haut c’est pointu ! Les enfants, les montagnes, ils font plutôt pointu ! « .  Il commence à faire un trou …  » C’est une grotte ! Une grotte dans la montagne ! ».  On voit donc qu’il fait des gestes sans projet particulier, mais que peu à peu ça lui fait penser à des objets réels.P1030780

Noé tout fier devant ses différentes productions.P1030782

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Firmin ne veut plus s’arrêter, ça fait maintenant un bon moment qu’ils font de la terre ! Et il coupe, déchire la terre en petits morceaux.

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Noé non plus ne veut plus s’arrêter. Il fait une « galette » avec une boule de pâte et fait plein de traits avec son couteau.

« Je fais des rails qui se croisent. »

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C’est moi qui dois sonner la fin de l’activité sinon ils continuaient encore je crois ! JE propose à Firmin de nettoyer sa voiture pleine de glaise (bon, il y avait un peu d’eau partout !) « Ah ça mouille les pieds ! » 

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Et il essaye de nettoyer un peu la table, ce que finira correctement Noé après !P1030797

En conclusion, je dirais : activité qui a duré beaucoup plus longtemps que ce que je pensais ! L’intérêt ne s’est pas délité, deux petits bonhommes très concentrés ! J’ai été étonnée aussi de voir l’autonomie de Noé, qui passait d’un « projet » à l’autre tout seul, sans suggestion de ma part, sans douter de lui … Et un Firmin qui prend confiance aussi peu à peu et ose se lancer à l’attaque de cette matière bizarre.

Pour Firmin : découverte de la matière, planter, couper, toucher, triturer, « déchirer », entasser (la terre dans la voiture), raconter des histoires, essayer de rouler pour faire un boudin (mais sans succès), faire des petits morceaux, laver.

pour Noé : remplir, cacher, envelopper, planter, construire, avoir un petit projet, décorer, résoudre des problèmes (ça tient pas !), faire un boudin, faire tenir un pont, modeler, lisser, « coller », graver/faire des traits, laver également.

Ici, l’objectif n’est bien sûr par le produit fini (ça, je vous l’avais déjà dit !) mais l’expérience de l’enfant et tout ce qu’il en retire ! Et je crois que cela a été riche pour les deux. On était tous les trois très contents après cette séance 🙂

Et pour conserver la terre (cette fois-ci, je ne me fais pas avoir), enveloppé dans un torchon mouillé puis dans un sac plastique, et la terre est restée bien souple ! La terre glaise, c’est vraiment un matériau génial et en plus pas cher ! (le gros pain, 3 euros à Cultura en ce qui me concerne.)

(ages au moment de l’activité : Noé, 5 ans et 1 mois, Firmin, 2 ans et 1 mois)

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Des lettres avec ses mains, avec son corps

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Noé l’autre jour est venu me voir avec un petit sourire en coin …

– Je fais quoi là, maman ?

– Euh …

– Un D en « bâtons » (traduction : majuscule d’imprimerie)

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Ah oui, vu du côté de Noé, c’est bien un D ! Noé va dans la pièce d’à côté, et revient, toujours le regard malicieux !

– Et là ?

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– … ?

– Attends, comme ça !

– Ah oui, encore un d

– Mais attention, en script !

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– Et là en attaché ! (traduction : lettre cursive)

– un x !!!

– Oui, bravo maman !

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Là, petite discussion pour savoir s’il était un i en bâton ou un L en script !!!P1030407

Et pour finir un magnifique A …

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Et un Noé très fier de son coup, un !!!

Quand on vous dit qu’aborder une notion de plein de façons possibles, ça permet de fixer  les choses ! Là, mon Noé a utilisé le langage du corps ! (selon Reggio !)

(Age au moment de l’activité : Noé, 5 ans et 1 mois)

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Jeux de lumière, de miroirs, de couleurs, de reflets … avec des cubes transparents et colorés

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Pour Noël, il y a eu sous le sapin plusieurs types de cubes « colorés transparents ». Ceux-ci, entourés d’un cadre de bois : P1030125

Firmin s’est surtout intéressé à leur forme et à leurs couleurs pour les installer.P1030124

Noé a commencé à jouer avec un rai de lumière !

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Et … c’est magique !!!

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Composition en jaune :

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Et puis il y avait aussi une boîte de jolis solides en plastique très colorés !

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Et là aussi, c’est magique !

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Et puis Lison est arrivée avec un miroir : « j’ai une idée ! »

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Ah ben ça aussi c’est magique ! Un Noé émerveillé …P1030186

… qui du coup file chercher une feuille de papier blanc ! Ouais ! L’image est projetée dessus !!! (Bon, sur la photo on voit pas bien mais en vrai c’était très net !)

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Et puis le père Noël quand même sympa avait aussi apporté un, on va dire « prisme triangulaire creux avec des miroirs à l’intérieur ». Alors il a été de la fête, et les enfants ont fait des essais en rajoutant d’autres miroirs …

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… en les disposant ainsi ou autrement … Les couleurs se reflètent plusieurs fois ! Rémi rentre dans des explications compliquées d’optique pour nous expliquer le phénomène !

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Et puis tout ça plus la feuille blanche, ça donne quoi ?

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Et ben c’est beau aussi !!!

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Et puis le prisme a été utilisé comme kaléidoscope bien sûr ! Quelques solides à l’intérieur …

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Un autre miroir dessous …

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Et whaou encore !

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Toutes ces activités que les enfants ont fait naturellement avec ces miroirs et la lumière sont des grands classiques de la pédagogie Reggio !

Et puis Firmin utilise ces cubes aussi tout simplement dans ses jeux de construction qui deviennent plus élaborés !

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Il a eu également plusieurs cubes avec une face miroir. Pour le moment, il les utilise comme les autres mais avec les reflets, les couleurs, c’est sympa ! Noé lui les utilisait pour faire des vitres, ou une espèce de galerie des glaces ! P1030280

« La tour de Pise ! » (oui, c’est une obsession chez Firmin depuis notre voyage à Florence en octobre !)P1030281 P1030282

On utilisera aussi tous ces cubes magiques sur la table lumineuse mais là avec le sapin, le bazar de Noël, tout ça tout ça (ben oui, désolée de casser un mythe, chez nous, c’est souvent le bazar …), ben elle est un peu coincée ! Mais elle sera de sortie bientôt et je vous montrerai ça !

 

[Edit : Vous êtes plusieurs à me demander d’où ça vient tout ça !

Alors : les cubes en plastique colorés, de hoptoys .

Les cubes entourés de bois (blocs arc-en-ciel) chez tangrammontessori

Quant au prisme triangulaire en miroirs et aux petits cubes avec une face miroir, je les ai trouvés dans le magasin de jouets « Si tu veux  » de la galerie Vivienne à Paris, chez Madeleine !!! Allez donc faire un tour sur son super blog que j’adore, il y a plein d’idées et c’est très drôle ! 😉

Voilà, vous savez tout !]

(Age au moment de la première photo :  Firmin, 2 ans; Noé, 5 ans )

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